Hola!
Adjunto el canvas del proyecto final con las sugerencias de los compañeros: Canvas proyecto FC: Teoría Cinética y también el proyecto redactado que presenté: Proyecto FC.
Los compañeros me han sugerido hacer un canvas y también aumentar el número de sesiones para editar el vídeo y así lo he hecho.
Este curso ha sido muy enriquecedor, falta poner en práctica todo lo aprendido en el aula!
Un saludo!
sábado, 11 de noviembre de 2017
sábado, 28 de octubre de 2017
Reflexiones bloque 3
Bien, ya he llegado a terminar el bloque 3... la verdad mucho trabajo... He cambiado la idea inicial y esto me ha hecho retrasar bastante... pero al final he llegado a tiempo.
La verdad he descubierto cosas fantásticas... cómo que en PowerPoint en un plisplas puedes grabar la voz y convertirlo en vídeo. También que es relativamente fácil enriquecerlo con preguntas para que los alumnos cuando la miran en casa puedan responderlas y así poder hacer una evaluación inicial.
Finalmente, he aprendido a estructurar bien una unidad (una parte de una unidad) en forma de proyecto Flipeed Classroom... Solo me falta llevarlo a la práctica. Con la coevaluación seguro que aprenderé, aprender de los demás es la base de nuestro trabajo!
La verdad he descubierto cosas fantásticas... cómo que en PowerPoint en un plisplas puedes grabar la voz y convertirlo en vídeo. También que es relativamente fácil enriquecerlo con preguntas para que los alumnos cuando la miran en casa puedan responderlas y así poder hacer una evaluación inicial.
Finalmente, he aprendido a estructurar bien una unidad (una parte de una unidad) en forma de proyecto Flipeed Classroom... Solo me falta llevarlo a la práctica. Con la coevaluación seguro que aprenderé, aprender de los demás es la base de nuestro trabajo!
Vídeo enriquezido y artefacto TIC
Vídeo contenidos sobre Teoría Cinético-molecular:
Vídeo enriquezido con preguntas:
Artefacto TIC: https://padlet.com/formacionintef_flipped/artefactoTIC_SEC_sept_17/wish/201418316
Vídeo enriquezido con preguntas:
Artefacto TIC: https://padlet.com/formacionintef_flipped/artefactoTIC_SEC_sept_17/wish/201418316
domingo, 8 de octubre de 2017
Vamos avanzando...
Una de las cosas que hemos trabajado estos días es el proyecto ABP-Flipped.
He planteado un Memory de elementos y símbolos químicos relacionados con productos cotidianos. Bajo la pregunta "¿Dónde encontramos elementos químicos en la vida cotidiana?" se pretende por un lado que el alumno encuentre relación de aquello que se esta hablando en clase con la vida diaria y por otro lado aprenda a identificar los símbolos de algunos elementos importantes.
Por otro lado, hemos trabajado la toxomanía Bloom dónde clasificamos las actividades según distintas habilidades y procesos más allá del recordar y entender.
La propuesta que he hecho es convertir la clásica tarea de 2º de la ESO en Física y química de comentar las características de los estados de la materia según la teoría cineticomolecular que se basa en sólo en recordar en una tarea que según Bloom se basa también en comprender, aplicar y analizar. Esta tarea consiste en encontrar respuesta a situaciones cotidianas de cambios de estado cómo:
1. ¿Qué les pasa a las partículas de agua de una toalla que se está secando en el tendedero?
2. ¿Cuándo se forma el hielo en el congelador qué les pasa a las partículas de agua?
3. ¿Cuando ponemos una olla de agua a hervir para cocinar que les pasa a las partículas?
Finalmente, hemos hablado en el foro y compartido actividades de gamificación. La cual cosa ha sido muy útil, siempre y cuando encuentres alguna intervención de alguien de tu especialidad. Pero algunas veces también se pueden adaptar las actividades de otras especialidades a la propia.
He planteado un Memory de elementos y símbolos químicos relacionados con productos cotidianos. Bajo la pregunta "¿Dónde encontramos elementos químicos en la vida cotidiana?" se pretende por un lado que el alumno encuentre relación de aquello que se esta hablando en clase con la vida diaria y por otro lado aprenda a identificar los símbolos de algunos elementos importantes.
Por otro lado, hemos trabajado la toxomanía Bloom dónde clasificamos las actividades según distintas habilidades y procesos más allá del recordar y entender.
La propuesta que he hecho es convertir la clásica tarea de 2º de la ESO en Física y química de comentar las características de los estados de la materia según la teoría cineticomolecular que se basa en sólo en recordar en una tarea que según Bloom se basa también en comprender, aplicar y analizar. Esta tarea consiste en encontrar respuesta a situaciones cotidianas de cambios de estado cómo:
1. ¿Qué les pasa a las partículas de agua de una toalla que se está secando en el tendedero?
2. ¿Cuándo se forma el hielo en el congelador qué les pasa a las partículas de agua?
3. ¿Cuando ponemos una olla de agua a hervir para cocinar que les pasa a las partículas?
Finalmente, hemos hablado en el foro y compartido actividades de gamificación. La cual cosa ha sido muy útil, siempre y cuando encuentres alguna intervención de alguien de tu especialidad. Pero algunas veces también se pueden adaptar las actividades de otras especialidades a la propia.
viernes, 22 de septiembre de 2017
Primera semana de trabajo
Esta primera semana del curso ha servido para introducirme en el modelo pedagógico del Flipped Classroom.
Como soy profesora de ciencias sin saberlo ya utilizaba un poco este modelo. Ya que algunas veces para las prácticas de laboratorio, cuelgo en el Moodle un vídeo introductorio y el guión de la práctica para que los alumnos lo miren antes de la sesión práctica. Una vez en el aula comentamos aquello visto en casa y empiezan a realizar la práctica en grupo.
En el curso estoy aprendiendo a valorar ventajas y inconvenientes del modelo y a estructurar bien como seria una clase de este tipo. También me ha permitido preguntar en el centro donde trabajo si alguien ha trabajado con este modelo y he encontrado unas compañeras que el curso pasado empezaron a aplicarlo y me comentan su experiencia, que por cierto continua este curso.
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